来访者，男，高二男生。因情绪不良前来咨询。

事件起因：在学校里因为违纪，被学校老师通知家长带回家来。来访者认为学校不近人情。

观察印象：来访者能够准时到达，外表正常，身高1米8左右，眼睛与对方交流时可以正视对方，体型偏瘦，衣着整洁，打扮合乎学生身份。有刻板动作，双手扭在一起。情绪表现正常，与咨询师的互动关系基本配合。与其同行的是他的妈妈，看起来对妈妈的态度比较顺从。

心理诊断：贝克量表，cdi的测评，得分为12分。其中第九项，选择的是“我想过自杀，但我不会那么做。”跟来访者进行核实，来访者称自己只有过一次念头，但是觉得自杀不值得，所以就没有实行。其中还有两项画圈儿，指向的是人际交往出现了问题，有孤独感。学习成绩方面，认为自己以前最擅长的数学现在成绩很差。

随行的家人们对来访者的评价是，从小就特别懂事，听话，学习好，上了高中一个月掉了十斤肉，不适应。

就搜集资料来看，在环境适应、人际关系、应对能力方面出现了弱化，存在不同程度的认知偏差，这个年龄段的孩子敏感、拧巴，也属正常范围之内。

在访谈期间，妈妈几次泣不成声。来访者说到伤心的地方，也掉下了眼泪。

据观察，来访者与妈妈关系较好。谈到爸爸来访者说的是幼稚和贪玩。不知道成长过程中家庭关系是怎样的，在这先做个记号。妈妈说来访者与姑姑关系最好，本来今天下午姑姑说和妈妈一起送他回学校，因为姑姑临时加班，来访者不想回去了。来访者补充说，也因为要和咨询师见面。排除以此为借口看，起来来访者对咨询有好奇，有期待。

访谈中的几个关键词：喜欢的女生有个性有思想，受不了妈妈的牺牲，学校管理没有人情味，老师教学水平比中学和小学都差（班主任除外），同学联名事件，就是不想被人控制着学习，希望凭主观能动性去学，担心考不上好大学，这三年的苦就白受了……

利用书写疏导情绪。来访者最希望自由。当他把“自由”写在纸上以后，说话音量增大。询问他“什么是自由”，“怎么样才能自由”的时候，他说自由是骑着摩托车追逐风和闪电的力量，要自由就得先忍受“不自由”，咨询师继续追问，那么对这个“不自由”，你做好准备了吗？来访者经过思考说“就是坚持。”

此刻，似乎看到力量从来访者的内心慢慢升起来。

一次咨询或许解决不了什么问题，除却防御、阻抗、关系的建立等等因素影响，从咨询过程评估来看，来访者积极心态有所提升，认知更全面。

经霜的红叶比二月的春花还要明艳。希望他能直面挫折重返学校，让自己的内心从匮乏走向和谐，顺利的度过高中时代。

成长是那么痛苦又是那么惊心，在每个阳光灿烂的日子里抱紧自己，牵扯着父母亲人的神经，哪怕全世界都竖起了铜墙铁壁，还是有人爱着你。

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