朱会利 焦点讲师班五期 洛阳 坚持分享第813天《听多老师讲咨询伦理》2019.1.28
“多老师，2017年才开始学习心理学，您是怎么做到进步那么快的？”
“下笨功夫，讲书！”（虽然我一点都不觉得这是本功夫，但我认同的确要下功夫）
好吧，这个答案意料之外，情理之中，多老师两百多天的微课还真没白讲，我都被感染了，想读懂书，想学完更好的消化知识，把它再讲出来给别人听，确实是吸收率最高的一个办法，从知识留存率的角度来讲，讲给别人听的过程中留存率就达到了百分之九十以上啦，也就是我们通常所说的变成自己的东西啦！
（盗用芦老师的一张迎春图，嘻嘻……）
老师们尤其是是上过讲师班的好多老师，现在真是有学完知识不吐不快的感受啊，我们五期的更是把这一点发挥到极致了！这不，多老师刚上两天咨询伦理课。今早立刻在微课中做了分享，堪称行动派的代表啊！用她的话说，“说实话，上了2天的伦理课听的云里雾里。今天早上自己讲半小时明白多了。以后我就准备学什么讲什么……”今早的课我更是回放听了许久忍不住做了许多记录，也算是另一种方式的学习吧：
1、学习心理学或者咨询学伦理会可能让年龄大变成优势。
2、伦理也可以是平常的生活：你买一辆跑车在街上跑，怎么跑本身没问题，但是如果吵到别人或者扰乱交通就不符合伦理。一个老师在上课时如果只看前几排的学生，不管后面的就是对大家的不公正对待，就是不符合老师的伦理的。
3、不能让所有人都满意，但是让大家更多的接受。满意和接受是不一样的。
4、保护当事人的权益，保护周围人的权益，保护公众的权益，保护助人者自己的权益。
5、伦理是相对的，不同文化考虑的伦理是不同的，比如有些国家三妻四妾就是合理合法的。伦理就是人际关系互动中的行为规范，专业伦理就是专业人士在专业工作互动中与他人关系的行为规范，如教师的伦理，护士的伦理，警察的伦理。
6、咨询伦理中来访者的权益：自主决定权，咨商授意权，免受伤害权（尽量觉察使当事人免受伤害），被公平对待权，要求忠诚权（被尊重，被保护隐私，被合理对待，如在咨询室做的事情就不能随便换地方）
7、没有爬过山就敢做向导，要么是你太大胆，要么是对方太大胆。自己没有的很难给别人。
8、伦理责任：提供合格的专业服务，维护当事人基本权益，增进专业的公共信任。
9、咨询室的设置：来访者和咨询师，中间放一个警铃，双方都可以按，谁认为有问题谁按。就比如咨询事情的来访，有问题就可以按，来访者觉得咨询师有问题，他就可以按。咨询师会伤害来访者，来访者也可能会伤害咨询师，互相平等的。
10、法律责任：保护隐私，维护沟通的特权、预警和举发责任，避免处里不当或者是渎职，所谓的预警和举发，这人就是刚才我们说的那个警铃，比如说他要自杀，那我们怎么办呢，如果如果报告了，这个人也没有得到帮助，然后他就会活不了，但如果知道他自杀不报告，然后他突然就自杀了，那他还是活不了。怎么办？所以咨询没有一定的说什么事最好，只有是不是合适，是不是恰当。
11、西方文化的伦理观，从保障当事人的权益出发，是外在的，客观的履行的规范。我们习以为常的在引用西方文化的伦理观，但是非西方的观点不应该被忽略，华人世界的文化观点应该被重视。
12、伦理就是战略，就是在这个咨询过程中，你要制定出战略来。我们平常学的很多比如精神分析、绘画呀、焦点、叙事、沙盘等通通都是技术，多数人都愿意学习技术，但是很少有人愿意学习伦理。但如果说你的战略是错误的，那么无论用了多少战术，也是打不赢仗的。就像弟子规中的，“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”，就是做到了伦理方面的之后有“余力”的情况下再去学习知识，否则就会学的越多走的越便。
13、当我们觉得人性都是向善的，看到的都是好的，我们建构出来的世界就是美好的，反之则是黑暗的，我们的世界是我们自己建构出来的！
14、道德先于伦理，伦理先于专业。坚守于德性，依存于伦理，悠游于专业。
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