其实每天都能收到孩子们看书的照片，同时也有一些孩子从来没有给我发送过看书的照片，所以，才会有现在的阅读存折。我希望我的介入，会让孩子们更有动力去阅读。其实现在很多家长都意识到了阅读的重要性，但是由于各种原因，无法及时督促孩子看书，导致孩子阅读量跟不上。还有一部分家长是不知道孩子是个读什么样的书。所以今天我找了很多资料，结合之前老师们教研时说过的阅读阶梯整合一下。
首先，要有一个大的阅读观念，孩子整个小学六年是分为不同的阅读阶段的，我们不能随便买几本书，扔给孩子，还要求孩子立刻爱上读书。我们首先要知道孩子们应该读什么？可能大家会脱口而出，读孩子们适合的？那么孩子们适合什么？什么又适合孩子？
可以说全课程给了我很大的思路，从低年级段我们开始字源识字，大量储备汉字，拓展识字量，其间引导孩子大量地读绘本，读故事，在绘本故事中镜像自己，带给孩子正确的价值观的引导。其效果不亚于国学童蒙经典养正，当然更不次于思想品德课案例解读。因为绘本故事是灵动的，它可以随时根据班级学生的情况来选择，更是因为它图文并茂、简单易懂。对于七八岁孩子更容易接受，这才是孩子喜闻乐见的形式。尊重了儿童认知和心理发展规律的教学，才能赋予儿童以生命的活力，才不至于在教育的过程中造成儿童心理能量的丧失。大量的绘本教学之后，必要的桥梁书以辅助，学生很快就会走进阅读的快车道，阅读的自动化能力也柜逐渐形成。高年级的文言课程更是将阅读的境界提升，是小学阶段国学课程的一个升华，更是与初中语文课程的重要衔接。
知道了孩子每个阶段不同的阅读需求后，相信我们也会更好的引导孩子去阅读，一二年级，大量的故事阅读堆砌。让孩子爱上故事，养成不断听故事，看故事的好习惯。这样在将来上升到国学课程时，孩子们可以更好的过渡。
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