一线教师最扎心得时候
如今对教师的评价不一，可是，最后煎熬的是一线教师。终日忙碌着领导倡导的“教学质量是教育的生命线，是学校生存的依据”，进行常规性的“备、教、批、改、辅”等活动，还要组织社团，听课，研修等活动。
同时，迎接上级相关部门的各种各样的检查。如：文明校园，家庭教育，扶贫，文明卫生，安全卫生，教育教研等，有的与教育教学相关，有的几乎是风马牛不相及。可是，一检查必定要相关的档案资料，有的必须是手写，以求真实。
有次文明校园检查，为此进行精心准备，可是检查到心理咨询这一块时，竟然要2018年下半年的咨询记录。
我们学校虽心理咨询室是必备的九室之一，心理咨询师又是上级明文规定的一线教师指数，可是因不在考试之列，就是没有专人专门负责，负责的人还承担着一个正常老师的工作量。如此，完全利用业余时间从事心理咨询工作，见缝插针整理档案资料。如此，超额的工作量，领导也没有特殊照顾，原因不好量化，定型。如此长期多年如一日，坚持无私贡献，不讲代价报酬，真的不多。有的同志说：不挣领导认为傻，不会给。说起也是。
若是这让多干着的老师扎心，这没有对比，没有足够的伤害。
可是，一年一度量化考核就让一线老师更揪心了。因量化考核分数承载了更多的内容，决定了更有的优惠，说明更多的问题。尤其，优秀，先进，模范，这是晋级职称的必要条件，并且是重要的加分项目。
量化考核一是一线教师的考绩，二是加分项。
考绩：起着决定作用。于是产生了一些教学能手，能工巧匠，八仙过海各显神通，以考试好为目的，不惜一些代价，付出，甚至不择手段，达到疯狂的地步。明确说明：没有成绩一切免谈。这里不便明讲。
反过来说：没有严格的管理，就没有高质量的教育。学生考试成绩不好，若说教师教师教的好也绝对说不过去。
至于加分里面就有了说手：班主任，优秀教师，文明教师，师德标兵，教学标兵等，看看哪一项不与学生成绩挂钩，可谓一旦学生考好，名利双收。
迎合上级重视师德：倾向班主任，直接从班主任中产生，别说文明班级，优秀班主任，甚至文明，师德标兵也是，直接把其它一线教师排除在外。同时，班主任效应，自己的学科具有绝对优势，并且，获得一定的加分权项。
可是，班主任不是谁想当就当的，需要领导集体的研究决定。可是，必定有领导提议，这就为领导推脱责任寻找了方便之路。
可是，领导也是极力维持权利平衡，公平，虽并不关自己的量化考核，因为如今的领导绝大部分都是专业领导，脱离一线，不再教课，只能凭评，投票，没有客观的标准依据，所以，量化积分都是居高不下，遥遥领先，居于领导地位。
所以，老师最扎心的是：计算量化积分时。
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