前面，为了帮助孩子解决写不出、写得乱的问题，和大家分享了写作第一步曲：用井字结构，来表达清晰。为了帮助孩子解决字不够、太空洞的问题，我们和大家分享了写作第二步曲：用细节描写，来表达具体。

我们说，写一篇作文，就相当于造一栋房子。有了结构稳固的框架，并且造好了毛坯房，还想让房子更加舒适漂亮一些，就需要装修了。

作文也一样，如果能够表达清晰、表达具体了，那接下来就要求表达生动。

怎么样才能表达生动呢？不少人说：要多观察，观察仔细！

但是，问题来了：怎么做，才叫仔细观察？如何把观察到的东西写下来？

观察，不仅仅指的是我们用眼睛去看，还包括了用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻，甚至用舌头去尝、用身体去触摸，以及用聪明的脑瓜去想象。

这就是今天要教给大家的“六根六尘法”，也就是写作第三步曲：

六根六尘，表达生动！

六根，就是眼、耳、鼻、舌、身、意；

六尘法，就是与六根相对应的：

色法、声法、香法、味法、触法、意法。

眼睛看一个物体，它是红的还是黑的，是长的还是短的，是粗的还是细的，是大的还是小的，是圆的还是方的，是厚的还是薄的……我们把这些用眼睛看到某个事物的颜色、大小、形状、粗细、长短、厚薄、稠稀、多少、高低、远近、动静等等写下来，就称之为“色法”；

下面来讲声法。每个人的耳朵，能够听到各种不同的声音，比如：小狗的叫声（汪汪汪）、小鸭的叫声（嘎嘎嘎）、小羊的叫声（咩咩咩），小鸟的叫声（叽叽喳喳），打雷的声音（轰隆隆隆），下大雨的声音（噼里啪啦）等等，我们把这些听到的声音，用象声词（也叫拟声词）写下来，称之为“声法”。要想“生动”，就要“声”动！

再用鼻子去闻闻，这个东西是香的、臭的、焦的，还是有腥味的，或者是发霉的？《三字经》里讲：膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。我们把闻到的这些气味写出来，就称之为“香法”；

有些东西，我们还可以用舌头去舔一舔、放进嘴里尝一尝，是甜的还是苦的，是酸的还是辣的等等。《三字经》里讲：酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。我们把这些品尝到的味道写下来，就称之为“味法”；

有些东西，我们还可以用身体去触摸一下，是软的还是硬的，是冰的还是烫的，是粗糙的还是光滑的等等，把触摸到的感觉写下来，就称之为“触法”；

用聪明的脑袋瓜想一想，接触到的东西看起来像什么，听起来像什么，闻起来像什么，尝起来像什么，触摸到的感觉像什么，我们把这些通过大脑想象出来的东西表达出来，就称之为“意法”。（也可以理解为我们平时所说的比喻句及拟人句）

我们来总结一下，把“六根六尘法”标注在聪明的“一休哥”身上：

下面，我们用前面学过的写作三步曲的内容，来赏析一下部编版语文教材三年级上册第6课的《秋天的雨》。以下粉色部分的浅见，纯属寒梅个人体会，仅供大家参考。

秋天的雨

（三年级上册第6课）

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（头，开门见山，引领全文）

一开头，就用意法，把秋天的雨比喻为一把钥匙，打开了秋天的大门。由此，引起读者的兴趣：这把钥匙打开大门后，看到了什么呢？

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（帽子，本段中心句）你看，它把黄色（色法）给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子（意法），扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热（触法）。它把红色（色法）给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票（意法），飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽（触法）。金黄色（色法）是给田野的，看，田野像金色的海洋。（意法）橙红色（色法）是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（意法）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……（色法）美丽的菊花在秋雨里频频点头。（鞋子，呼应帽子）　　

本段的关键词是“五彩缤纷”，所以后面的内容紧紧围绕这个关键词展开。通过银杏、枫树、田野、果树、菊花这5个对称块，运用大量的六根六尘法，描述出了秋雨给大自然在颜色方面带来的变化。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（帽子，本段中心句）梨香香的（香法），菠萝甜甜的（味法），还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味（香法、味法），都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。（鞋子，呼应帽子）　　

本段的关键词是“好闻的气味”，后面的内容通过梨、菠萝、苹果、橘子这4种水果，运用很多香法、味法和意法，来讲述秋雨为大自然在气味方面带来的变化。　　

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（帽子，本段中心句）小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的（色法）衣裳（意法），杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的（意法）脚下。它们都在准备过冬了。（鞋子，呼应帽子）

本段开头讲到“金色小喇叭告诉大家冬天快来了”，那么这个“大家”是谁呢？所以，后面通过小喜鹊、小松鼠、小青蛙（可归纳为动物），以及松树柏树、杨树柳树（可归纳为植物），来讲述秋雨为大自然带来的信号。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（脚，首尾呼应，概括总结）

我们把这篇课文，画一个思维导图，就会更加一目了然：

通过这样的分析，孩子们背诵课文是否更轻松了？是否更能体会到文章的优美生动了？

由此可见，井字结构可把文章更加表达清晰；运用六根六尘，则可把文章写得更加生动。“眼耳鼻舌身意，色声香味触法”这六根六尘法，也就是把眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体和大脑都充分调动起来，用色法、声法、香法、味法、触法、意法来写，就可以把一篇作文写得言之有物、言之有意、言之有味、言之有声。

这样去仔细观察，如此来写文章，生动性就可以提升一个很大的台阶

1.独具慧眼（眼）

2.听声辩物（耳）

3.闻香识物（鼻）

4.我是吃货（舌）

5.让我摸一摸（身）

6.展开想象的翅膀（意）

孩子们不仅听课很认真，互动也是非常积极。课堂里，总是小手林立，连课后作业也是抢着完成的！为好学的孩子及其家长点赞！

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